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2019-09-23 15:27 阅读:705次

 在完成预习后,学生很容易出现难以理解各知识点之间联系的问题,这会影响学生对知识的理解与认识,降低学生的学习积极性。所以针对这一现象,教师在教学中要从帮助学生完善知识体系出发,确保教育的针对性。第一,要保证内容的灵活性。例如,在教学《水循环》这一课时,在传统的教学模式中,教师借助版画向学生展示水循环的过程,但是这种教学方法过于死板,学生的学习效果不明显。而将微课引入教学中,教师能通过动画的方式帮助学生了解水循环的过程,不需要过多的讲解,学生便能通过自己的观察来掌握这一知识。教师可以先组织学生观看微课视频,引导学生分析长江中下游地区参与水循环的过程,使其在探究中得到最终结果。第二,将教学内容与微课预习结合在一起,但这需要教师全面解读教材,并在此基础上制作微课视频,从而为课堂教学的顺利开展奠定基础。第三,引导学生从重点知识出发,在完善知识体系的基础上扩展知识。教师可以从图片展示出发,引入新课知识,然后向学生讲述重点与难点知识,解决学生在微课预习中出现的问题。教师通过动画形式的展示,不仅可以加深学生对知识的了解,同时也可以延伸学生的知识层次,实现教学目标。

 

 在软件开发过程中,必须有足够的硬件和软件基础来支持数据流,随着数据流的量逐渐增多,对硬件和软件就有了新的要求。专家学者在分析数据流的时候,还对在线服务进行了研究。数据流是重点内容,主要是对数据流的使用方法进行研究,对支撑数据流的软件和硬件进行研究[6]。从软件工程开发的角度而言,软件运行中都会产生大量的数据流,包括服务端、用户端等,都会有很多的数据信息产生,这些数据流对软件和硬件的使用寿命起到了决定性的作用。软件工程的开发中,要做好数据流的管理工作。有必要对原始数据进行深入的研究,为提高软件的使用寿命创造条件,对数据流的分析要高度重视[7]。

 

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